Библиотека :)

Оглавление

• Общие основы педагогики
•   1. Педагогика как наука. Предмет педагогики
•   2. Основные категории педагогики
•   3. Функции и задачи педагогики. Педагогическая система
•   4. Возникновение и развитие педагогики
•   5. Развитие педагогики в Средневековье и эпоху Возрождения
•   6. Джон Локк, Ж.-Ж. Руссо, И.-Г. Песталоцци
•   7. Роль К. Д. Ушинского в истории развития педагогической мысли России
•   8. Вклад А. С. Макаренко и В. А. Сухомлинского в развитие российской педагогики
•   9. Общее понятие о методах и методике педагогического исследования
•   10. Методы исследования в возрастной психологии
•   11. Методология педагогики. Уровни методологических знаний
•   12. Педагогическая антропология как комплексная наука
•   13. Методы педагогических исследований
•   14. Педагогический эксперимент
•   15. Апробация и оформление результатов исследования
•   16. Связь педагогики с другими науками
•   17. Условия психического развития детей
•   18. Движущие силы психического развития детей
•   19. Возрастная периодизация психического развития детей
•   20. Общая характеристика психического развития детей преддошкольного возраста
•   21. Общая характеристика психического развития детей дошкольного возраста
• Дидактика
•   22. Что такое дидактика
•   23. Проблемы обучения и развития и проблемы развивающего обучения
•   24. Система развивающего обучения
•   25. Педагогические законы и закономерности
•   26. Педагогические принципы и правила
•   27. Реализация дидактических принципов в предметных методиках
•   28. Принцип систематичности и последовательности
•   29. Реализация принципа систематичности и последовательности
•   30. Принцип связи теории с практикой
•   31. Принцип прочности в овладении знаниями
•   32. Принцип доступности
•   33. Правила принципа доступности в обучении
•   34. Принцип наглядности
•   35. Словесно-образная наглядность
•   36. Реализация принципа наглядности
•   37. Принцип научности
•   38. Принцип сознательности и активности
•   39. Принцип индивидуального подхода к обучающимся в условиях коллективной работы
•   40. Дидактические системы
•   41. Проблемно-развивающий тип обучения
•   42. Интегративная функция процесса обучения
•   43. Содержание образования
•   44. Учет потребностей человека в образовании
•   45. Реализация проблемно-развивающего обучения
•   46. Принципы проблемно-развивающего обучения
•   47. Принцип проблемности
•   48. Реализация принципа проблемности
•   49. Условия реализации принципа проблемности
•   50. Принцип мотивации
•   51. Требования принципа мотивации
•   52. Реализация принципа мотивации
•   53. Педагогические технологии и инновации
•   54. Основные признаки педагогической технологии
•   55. Свойства педагогической технологии
•   56. Инновации и инновационные процессы в образовании
•   57. Монологический метод обучения
•   58. Показательный метод обучения
•   59. Диалогический метод
•   60. Эвристический метод
•   61. Исследовательский метод
•   62. Алгоритмический метод
•   63. Что такое форма обучения
•   64. Что такое метод обучения
•   65. Классификация методов обучения
•   66. Правила подготовки и организации урока
•   67. Системные свойства урока
•   68. Технология урока
•   69. Содержание дидактической структуры урока
•   70. Концепция и технология укрупнения дидактических единиц
•   71. Концепция и технология интерактивного обучения
•   72. Концепция и технология концентрированного обучения
•   73. Педагогический идеал и его конкретно-историческое воплощение
• Психология воспитания
•   74. Понятие «воспитание» в широком и узком значении. Обучение как категория педагогики
•   75. Основные задачи и принципы семейного воспитания
•   76. Цели образования и воспитания. Трактовка понятия «гуманизм»
•   77. Проявление общечеловеческих ценностей в воспитании
• Семейное воспитание и семейная педагогика
•   78. Типичные варианты отношений
•   79. Проблемы в отношениях родителей и детей
•   80. Причины конфликтных ситуаций в семье
•   81. Влияние атмосферы в семье на формирование личности
•   82. Воспитательные возможности сферы долга
•   83. Воспитательные возможности сферы интереса и любви
• Педагогическая деятельность
•   84. Сущность и структура педагогического процесса
•   85. Характеристика педагогической деятельности
•   86. Основные функции педагогической деятельности
•   87. Виды профессионально-педагогической деятельности
•   88. Активное слушание как культура педагогического общения
•   89. Пассивное и эмпатическое слушание как культура педагогического общения
•   90. Высокая культура диалога
•   91. Коммуникативная толерантность
•   92. Субъектно-объектные отношения педагога и ребенка
•   93. Субъектно-субъектные отношения педагога и ребенка
•   94. Педагогическое мастерство
•   95. Три типа педагогов. Основные принципы новой модели педагогики
•   96. Профессиональные умения педагога
•   97. Личностные качества педагога
•   98. Социально-нравственная направленность личности педагога
•   99. Профессиональная позиция педагога
•   100. Профессиональная компетентность педагога
•   101. Педагогическое творчество
•   102. Творческая природа труда педагога
•   103. Типология творческой личности
•   104. Область проявления педагогического творчества
•   105. Средства и методы педагогического воздействия на личность
•   106. Проблемная ситуация
•   107. Методы стимулирования
• Инновационные педагогические системы
•   108. Вальдорфская педагогика
•   109. Педагогика Марии Монтессори
•   110. Игровые педагогические технологии
•   111. Технология развивающих игр Б. П. Никитина
•   112. Технология проблемного обучения
• Конфликты
•   113. Понятие конфликтной ситуации в педагогике
•   114. Типы конфликтных ситуаций
•   115. Стили поведения в ситуациях разногласия
•   116. Стиль конкуренции (соперничества)
•   117. Стили уклонения (ухода) и приспособления
•   118. Стиль сотрудничества
•   119. Стиль компромисса
•   120. Общий подход к управлению конфликтными ситуациями